Plano de aula de Edilene Xavier para o 9º ano:

Pausa - Moacyr Scliar

Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para o banheiro, fez a barba e lavou-se. Vestiu-se rapidamente e sem ruído. Estava na cozinha, preparando sanduíches, quando a mulher apareceu, bocejando:

- Vais sair de novo, Samuel?

Fez que sim com a cabeça. Embora jovem, tinha a fronte calva; mas as sobrancelhas eram espessas, a barba, embora recém-feita, deixava ainda no rosto uma sombra azulada. O conjunto era uma máscara escura.

- Todos os domingos tu sais cedo - observou a mulher com azedume na voz.

- Temos muito trabalho no escritório - disse o marido, secamente

Ela olhou os sanduíches:

- Por que não vens almoçar?

- Já te disse; muito trabalho. Não há tempo. Levo um lanche.

A mulher coçava a axila esquerda. Antes que voltasse à carga. Samuel pegou o chapéu:

- Volto de noite.

As ruas ainda estavam úmidas de cerração. Samuel tirou o carro da garagem. Guiava vagarosamente; ao longo do cais, olhando os guindastes, as barcaças atracadas. Estacionou o carro numa travessa quieta. Como pacote de sanduíches debaixo do braço, caminhou apressadamente duas quadras. Deteve-se ao chegar a um hotel pequeno e sujo.

Olhou para os lados e entrou furtivamente. Bateu com as chaves do carro no balcão, acordando um homenzinho que dormia sentado numa poltrona rasgada. Era o gerente. Esfregando os olhos, pôs-se de pé:

            - Ah! seu Isidoro! Chegou mais cedo hoje. Friozinho bom este, não é? A gente...

- Estou com pressa, seu Raul - atalhou Samuel.

- Está bem, não vou atrapalhar. O de sempre. - Estendeu a chave.

Samuel subiu quatro lanços de uma escada vacilante. Ao chegar ao último andar, duas mulheres gordas, de chambre floreado, olharam-no com curiosidade:

- Aqui, meu bem! - uma gritou, e riu; um cacarejo curto.

Ofegante, Samuel entrou no quarto e fechou a porta à chave. Era um aposento pequeno: uma cama de casal, um guarda-roupa de pinho; a um canto, uma bacia cheia d'água, sobre um tripé. Samuel correu as cortinas esfarrapadas, tirou do bolso um despertador de viagem, deu corda e colocou-o na mesinha de cabeceira.

Puxou a colcha e examinou os lençóis com o cenho franzido; com um suspiro, tirou o casaco e os sapatos, afrouxou a gravata. Sentado na cama, comeu vorazmente quatro sanduíches. Limpou os dedos no papel de embrulho, deitou-se e fechou os olhos.
Dormir.

Em pouco, dormia. Lá embaixo, a cidade começava a mover-se: os automóveis buzinando, os jornaleiros gritando, os sons longínquos.

Um raio de sol filtrou-se pela cortina, estampou um círculo luminoso no chão carcomido.

Samuel dormia; sonhava. Nu, corria por uma planície imensa. Perseguido por um índio montado a cavalo. No quarto abafado ressoava o galope. No planalto da testa, nas colinas do ventre, no vale entre as pernas, corriam. Samuel mexia-se e resmungava. Às duas e meia da tarde sentiu uma dor lancinante nas costas. Sentou-se na cama, os olhos esbugalhados; índio acabara de trespassá-lo com a lança Esvaindo-se em sangue, molhado de suor. Samuel tombou lentamente: ouviu o apito soturno de um vapor. Depois, silêncio.

Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para a bacia, lavou-se. Vestiu-se rapidamente e saiu. Sentado numa poltrona, o gerente lia uma revista.

- Já vai, seu Isidoro?

- Já - disse Samuel, entregando a chave. Pagou, conferiu o troco em silêncio.

- Até domingo que vem seu Isidoro - disse o gerente.

- Não sei se virei - respondeu Samuel, olhando pela porta; anoite caía.

- O senhor diz isto, mas volta sempre - observou o homem, rindo.

Samuel saiu.

Ao longo do cais, guiava lentamente. Parou um instante, ficou olhando os guindastes recortados contra o céu avermelhado. Depois, seguiu. Para casa.

Situação de Aprendizagem para 9º ano

Conto “Pausa” - Moacyr Scliar

          Tema a ser abordado:

·        Necessidade de estar só/Fuga do stress do dia a dia.

          Objetivo a ser alcançado:

·        Desenvolver habilidades de leitura de conto literário.

           Objetivos específicos:

·    Desenvolver estratégias de leitura: explicitação do conteúdo implícito, inferências, relações de causa e consequência, de temporalidade e espacialidade;

·        Orientar sobre o discurso citado;

·        Retomar elementos da narrativa;

·        Reconhecer traços característicos do gênero conto.

          A justificativa de se trabalhar determinado conteúdo:

·      Espera-se que o aluno reconheça o processo de composição textual como um conjunto de ações interligadas, inferindo e reconhecendo elementos da narrativa, além de fruir do texto literário.

         Os procedimentos metodológicos:

·       Leitura silenciosa pelos alunos/ leitura oral pelo professor;

·     Ativação de conhecimentos prévios que temos sobre os aspectos envolvidos na leitura para selecionar as informações que possam criar o contexto de produção, garantindo, assim, sua fluência. Refere-se a conhecimentos sobre o assunto, o tipo de texto, onde foi publicado, o autor etc.;

·     Antecipação de informações, ou seja, a previsão do que se pode estar contido no texto a ser lido;

·      Seleção de informações, estratégia que permite ao aluno focalizar sua atenção nos índices de leitura que lhe serão úteis para realizar previsões;

·       Inferência de sentidos, que é diferente da antecipação, pois parte de informações que se encontram implícitas no texto;

·       Verificação de informações, que permite ao aluno o controle da leitura. É por meio da verificação que ele poderá validar ou não suas inferências;

·        Pesquisa das palavras desconhecidas.

         Recursos materiais e tecnológicos:

·        Cópia do texto para cada aluno;

·        Dicionários de Língua Portuguesa;

·        Internet.

         Avaliação

·        A avaliação se dará durante toda a situação de aprendizagem, na participação dos alunos nas atividades propostas de compreensão do texto estudado;

·        Produção de texto do gênero conto.